Page 45 - 477

Отже, не можна оволодіти технікою вибору методів шляхом
простого запам'ятовування алгоритму прийняття рішення. При

організації якоїсь діяльності, у тому числі й педагогічної,
необхідно керуватись діалектичним положенням про

конкретність істини, необхідно завжди враховувати конкретні
умови.

Не хто інший, як сам педагог у конкретній педагогічній

ситуації, може вибрати оптимальний метод. Але це не означає, що не
існує конкретних критеріїв підбору методів. У конкретній

педагогічній ситуації вибір методів навчання повинен визначатися:

1) закономірностями та принципами навчання, що
випливають з них;

2) завданнями навчання взагалі та даного зокрема;
3) змістом і методами даної науки взагалі та предмету,

теми зокрема;

4) навчальними можливостями учнів:
а) віковими (фізичними, психічними);

б) рівнем підготовки (освітньої та виховної);
в) особливостями групи учнів;

5) особливостями зовнішніх умов (культурних,

виробничих та ін.);
6) можливостями самих педагогів: їх попереднім

досвідом, рівнем теоретичної та практичної підготовки,
здібністю до використання певних методів, засобів,

10