Page 274 - 4535

2005 року ООН оголосила Десятиліття освіти в інтересах
сталого розвитку (ДОСР) під егідою ЮНЕСКО [19]. Мета
ДОСР – інтегрування принципів, цінностей, практичних
інструментів сталого розвитку в усі аспекти освіти і навчання.
Вища технічна освіта відіграє важливу роль у реалізації
програми ДОСР. Університети є організаторами та центрами
координації науково-дослідницьких та освітніх зусиль у галузі
сталого розвитку. Інституції вищої освіти мають унікальні
можливості, унікальне поєднання знань та навичок для
генерації нових ідей, формування суспільної думки щодо
проблем та викликів сьогодення, залучення мас до рішучих
змін в ім’я сталого життя.
Залучення мислення сталого розвитку в ухвалення
рішень: освітній аспект для технічних спеціальностей.
Однією з мети щодо застосування знань у НІТ в рамках
ДОСР є не тільки ефективне керування відходами, більш
чисте виробництво або підвищення енергоефективності, але й
залучення фахівців-інженерів до ухвалювання рішень,
розробляння політики і планування на усіх рівнях задля
сталого розвитку. Становлення світогляду сталого розвитку,
нове розуміння шляху розвитку суспільства потребує
впроваджування мислення сталого розвитку в процедури
ухвалювання інженерних, технологічних й управлінських
рішень, особливо на стадії проектування різномасштабних
технічних і природно-технічних об’єктів та систем. Реалізація
тристовпової моделі [19] сталого розвитку або її модифікацій,
наприклад, моделі Оскарссона-Мальмборга [14], у підготовці
інженера на всіх рівнях навчального процесу, зокрема й у
рамках дисциплін циклу професійної та практичної
підготовки дає змогу сформувати у студента «сталі» мислення
та відповідальність за схвалювані технічні рішення.
Майбутній фахівець-інженер повинен керуватись принципами
економо-еколого-соціальної сталості та системності у
розв’язуванні навчально-прикладних і науково-прикладних

273