Page 14 - 4535

призведе до зміни змісту і суті інженерної діяльності.
Інженерна діяльність стала діяльністю мислення.
Сучасна якісна інженерна освіта має забезпечити
можливість застосування випускниками ВНЗ знань у науці,
інженерії, технології в різних галузях економіки країни
безпосередньо після закінчення навчання в університеті.
Тому, в передових університетах світу, до 70% навчальної
програми бакалаврів, магістрів, Ph-докторів приділяється
набуттю випускниками навиків, здібностей, що забезпечать
швидку реалізацію на практиці одержаних ними знань.
Американська Рада інженерів з професійного розвитку
(American Engineers Council for Professional Development
(ECPD)) дала наступне визначення терміну «інженерія».
«Творче застосування наукових принципів для проектування
або розробляння структур, машин, апаратури, виробничих
процесів, або робота з використання їх окремо чи
комбіновано; конструювання або керування ними з повним
знанням їх дизайну; передбачення їх поведінки в певних
експлуатаційних рішеннях».
Таким чином, люди, які підготовлені до інженерної
діяльності мають володіти необхідними знаннями,
здібностями, творчим потенціалом та професійними
навиками.
Сучасне інженерне мислення – це мислення не стільки на
рівні окремих машин і механізмів, скільки на рівні
технологій, котре має враховувати результати їх впливу на
навколишнє середовище(техногенна дія), а також соціальні
наслідки. Спеціалісти, які володіють таким мисленням
користуються сьогодні найбільшим попитом.
В українській вищій школі практично відсутній цілісний
навчальний посібник, в якому б розглядалася методологія всіх
елементів інженерної діяльності від проектування технічних
об’єктів до їх утилізації. Є навчальний посібник «Історія
інженерної діяльності» (С.В. Подлєсний та ін.), «Методы

13