Page 23 - 4337

та явищ зумовлене об’єктивним поділом культури на матеріальну
і духовну, тісним зв'язком з нею особистості та суспільства.
Людина не лише розвивається на основі освоєння нею культури,
а й поповнює її новими елементами. У зв'язку з цим засвоєння

культурних цінностей е розвитком самої людини і становленням
її як творчої особистості.
Нині у межах культурологічного підходу активно

розвивається соціокультурний підхід – теорія і методологія
соціокультурного відтворення (репродукції), що акцентує увагу
на єдності культури та соціальності, базується на наукових
досягненнях культурології, педагогіки, етнографії, соціології,

історичної і психологічної антропології, теорії соціальних
комунікацій тощо.
Соціокультурний підхід сконцентрований перш за все: на

стратегічних соціальних цілях історичного відтворення
суспільства з його національною культурною специфікою і
системних характеристиках культурно ціннісних комплексів (як

традиційних, так і нових) соціальної адекватності і культурної
компетентності нових членів цього суспільства. Його
використання забезпечує багатофакторний підхід до вивчення

соціокультурного середовища (простору), механізмів зв'язку
"соціальної" і "культурної" систем.
Аксіологічний (ціннісний) підхід базується на понятті
цінності і дає можливість з'ясувати якості і властивості

предметів, явищ, процесів, здатних задовольнити потреби
окремої особистості і певного суспільства, а також ідеї і
спонукання у вигляді норми та ідеалу. Цінності – це перевага

певних смислів і побудованих на цій основі способів поведінки.
До цінностей суспільства належать лише ті позитивно
значимі явища та їхні властивості, що пов'язані з соціальним
прогресом. Фундаментальними є гуманістичні або

загальнолюдські цінності: життя, здоров'я, любов, освіта, праця,
творчість, краса тощо. Системи цінностей є в кожній культурі,
суспільстві, державі, професії, особистості. Аксіологічному

осмисленню підлягають матеріальні і духовні цінності. Будь-який
соціальний інститут, спираючись на цінності більш загального
рівня, формує власні специфічні цінності: культурні, педагогічні,

професійні та ін. Останні відтворюють смисли професії.

23