Page 22 - 4186
P. 22

22

                      У  формулюванні  наукової  новизни  важливо  враховувати  три
               провідні  умови,  пов’язані  з  типом  новизни,  рівнем  новизни  та
               оцінюванням отриманого результату (табл. 6.1).
                                                                                            Таблиця 6.1
                                   Умови формулювання наукової новизни

                Умови                                 Характеристика умов
               Тип           Розкриття результату / типу нового знання, здобутого дослідником:
               новизни       концепції,      методики,      класифікації,      закономірності      тощо.
                             Розрізняють теоретичну та практичну новизну.
               Рівень        Визначення  рівня  новизни  отриманого  результату  дослідження,
               новизни       його  місце  серед  відомих  наукових  фактів.  Виділяють  три  рівні
                             новизни:
                            а)  конкретизація: результат деталізує окремі положення;
                            б)  доповнення:  результат вносить у теоретичні й практичні знання
                                нові елементи, не змінюючи їх суті;
                            в)  перетворення: результатом є принципово нові для певної галузі
                                знання, які мають евристичну цінність; результат може
                                відкривати нові підходи до вивчення проблеми, презентувати
                                невідомі раніше теорії, нові концептуальні положення тощо.
               Оціню-        Оцінкою  нових  результатів  є  їх  розгорнутий  чіткий  виклад,  а  не
               вання         формальне, нічим не підкріплене запевнення, що теоретичні позиції
               новизни       і практичні висновки дослідження є новими.

                      Практична значущість КР характеризує реальні зрушення, що
               досягнуті  чи  можуть  бути  досягнутими  завдяки  упровадженню  в

               практику результатів проведеного дослідження.
                      Виділяють два можливі шляхи такого впровадження:
               –  безпосередній,  коли  отримані  результати  прямо  адресуються
                   навчальним закладам для використання;
               –  опосередкований,  коли  результати  включаються  в  теорію  і,  як
                   складова цієї теорії, впливають на практику.
                      У  визначенні  практичної  значущості  слід  вказати,  де  і  з  якою
               метою можна використовувати результати та висновки дослідження,

               у  якому  вигляді  вони  подані  (методичні  рекомендації  до  змістових
               модулів,  правила,  програми  та  ін.),  який  соціальний  та  психолого-
               педагогічний ефект очікують від їх упровадження (підвищення рівня
               культури особистості, сформованості вмінь тощо).
                      Опис  структури  КР.  Фіксують  усі  наявні  складові  роботи:

               вступ,  2  –  3  розділи,  висновки,  кількість  найменувань  у  списку
               використаних джерел, кількість додатків, загальний обсяг КР.
                      УВАГА! Приклад оформлення вступу КР наведено у додатку И.
   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27