Page 28 - 6343

одну й ту саму тему (наприклад, «Різдвяні свята»). Завдання:
донести до слухачів невербальними засобами головну ідею
розповіді, збудити у них певні думки і почуття. Здійснюється
аналіз ефективності володіння засобами мімічної та
пантомімічної виразності, орієнтування у просторі
спілкування, здатності до персонофікації розповіді,
відповідності критеріям гідної самопрезентації учителя.

2. Обговорення головних теоретичних положень
Культура зовнішнього вигляду педагога — не просто їх
особиста справа, це обов'язкова професійна вимога, яка
ставиться перед педагогом внаслідок специфіки його
діяльності. Уміння ефективно репрезентувати себе у
спілкуванні, впливати на них позитивною енергетикою свого
погляду, посмішки, жесту, заражати привабливістю своєї
особистості — усе це свідчить про майстерність спілкування
викладача.
Зовнішній вигляд педагога, його одяг, постава, очі,
міміка, рухи усе має свою мову. Саме за допомогою міміки і
пантоміміки викладач транслює студентам і своє ставлення до
них, і міру захопленості предметом, який викладає, і
особливості емоційного стану, самопочуття, і рівень своєї
культури взагалі. Слухачі йдуть назустріч педагогу, який
розуміє їх і збуджує позитивні почуття, даючи можливість
задовольнити свої пізнавальні потреби.
Техніка невербальної поведінки педагога, тобто
поведінки, яка не спирається на слова або інші мовленнєві
символи, здебільшого індивідуальна й неповторна, як і сам
викладач. Однак можна говорити про існування певних
критеріїв оцінювання її педагогічної ефективності. Визначмо
їх:
а) демонстрація викладачем упевненості,
внутрішньої сили — його міміка, пантоміміка, постава
говорять слухачам про здатність керувати їхньою діяльністю,