Page 79 - 4703
P. 79

Спочатку як межі діапазону для кожної змінної викори-
           стовуються значення мінімум/середнє і максимум/стандартне
           відхилення. Для логістичної вихідної функції активації хоро-
           шими  значеннями  за  умовчанням  являються  0.0  і  1.0.  Деякі
           автори  радять  використовувати  як  функцію  активації  гіпер-
           болічний тангенс, який набуває значень в інтервалі (-1.0, +1.0).
           Таким  прийомом  можна  поліпшити  навчання,  тому,  що  ця
           функція  (на  відміну  від  логістичної)  симетрична.  В  цьому
           випадку  треба  змінити  значення  мінімум/середнє  і  макси-
           мум/стандартне  відхилення,  і  програма  ST  Neural  Networks
           автоматично буде правильно інтерпретувати класи.
                Зворотна впорядкованість, як правило, застосовується  в
           двох ситуаціях. Одну з них ми тільки що обговорили: це ме-
           режі Кохонена, в яких вихідне значення є міра віддаленості, і
           її мале значення відповідає більшій довірі. Друга ситуація ви-
           никає при використанні матриці втрат (яка може бути додана в
           ймовірнісну мережу на етапі її побудови або вручну - до ме-
           реж  інших  типів).  Якщо  використовується  матриця  втрат,  то
           виходи мережі означають очікувані втрати від вибору того або
           іншого класу, і мета полягає в тому, щоб вибрати клас з най-
           меншими втратами. Впорядкованість можна обернути, оголо-
           сивши вихідний сигнал не рівнем довіри, а мірою помилки. У
           такому разі поріг прийняття буде нижчий за поріг відкидання.

                3.2 Статистики класифікації

                При  виборі  порогів  прийняття/відкидання  і  оцінці  здіб-
           ностей  мережі  до  класифікації  допомагає  інформація,  що
           міститься  у  вікні  Статистики  класифікації  -  Classification
           Statistics.  У  нім  вказується,  скільки  спостережень  було  кла-
           сифіковано  правильно,  скільки  неправильно  або  взагалі  не
           класифіковано. Крім того, видається інформація про те, скіль-
           ки  спостережень  кожного  класу  було  віднесено  до  інших
           класів.  Усі  ці  дані  видаються  окремо  для  навчального,  кон-
           трольного і тестового множин.

                3.3 Оцінка якості класифікації





                                          79
   74   75   76   77   78   79   80   81   82   83   84