Page 79 - 4522

7. На основі таблиць п. 5 і п. 6 дати порівняльну
характеристику програми, розробленої студентом, і
програмного засобу, запропонованого викладачем.
8. На основі розробленої студентом програми, змінюючи
значення кроку навчання, для персептрона з заданою
функцією активації дослідити, як впливає величина кроку
навчання на час навчання. Побудувати графік залежності часу
навчання персептрона від величини кроку навчання.

Оформлення звіту

Звіт з лабораторної роботи виконують у вигляді
зв'язного (читається) тексту у файлі формату Microsoft Word
(шрифт основного тексту Times New Roman, 12 пунктів, через
1,5 інтервалу, вирівнювання по ширині).
Він повинен включати:
• назву предмета, номер і назву лабораторної роботи;
• прізвище та ініціали авторів, номер групи;
• прізвище та ініціали викладача;
• номер варіанта;
• постановку задачі;
• результати виконання всіх пунктів порядку виконання
роботи: результати обчислень, графіки, відповіді на
запитання.

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення і поясніть взаємозв'язок понять:
формальний нейрон, вага (ваговий коефіцієнт),
поріг, функція активації, персептрон, бажаний і
реальний вихід персептрона, навчання персептрона,
класифікація, апроксимація, оцінювання, помилка
навчання / класифікації, час навчання / класифікації.
2. У чому подібність і відмінність біологічних і
формальних нейронів?
3. Чи впливає вид функції активації нейрона на
тривалість навчання і роботи одношарового
персептрона, величину помилки навчання і
класифікації (оцінювання) і, якщо впливає, то як?

78