Page 14 - 4187

14

Написання дослідницької ДР рекомендують студентам, які
бажають присвятити себе науковій діяльності.
Виокремлюють три основних види дослідницьких робіт:
1) описові: надають зібрані автором факти, що мають певну
цінність та наукову значущість, оскільки, накопичуючись кількісно та
якісно, стають складовою ширшого обсягу конкретного
лінгвокомунікативного чи педагогічного матеріалу, який у
подальшому може слугувати підгрунтям для серйозних узагальнень

2) аналітичні: надають результати аналізу певного фактичного
матеріалу, який дозволяє зробити науково переконливі висновки;
3) експериментальні: оволодіння методикою проведення
експеримету, отримання експериментальних даних та їх аналіз.
У більшості випадків у ДР поєднують реферативні і

дослідницькі елементи. Так, наприклад, реферативні роботи можуть
містити матеріал особистих спостережень, наведених для
підтвердження або спростування головних та другорядних
теоретичних положень. У дослідницьких роботах обов’язковим
компонентом є реферативна частина (історія або теорія проблеми),
тобто теоретичне обґрунтування вибору теми, аргументація точки
зору автора ДР і т. д. У теоретичному огляді студент має

продемонструвати уміння вести полеміку з ученими (лінгвістами,
перекладознавцями, комунікативістами, педагогами), аргументовно
доводити свою прихильність до певної концепції та обгрунтовувати
свої висновки. Обсяг цієї частини в середньому займає приблизно
20% загального обсягу роботи.
У теоретичних ДР експериментальна частина й обговорення

результатів замінено описом результатів дослідження. У реферативних
роботах остання частина збігається з оглядом літератури. У роботах з
переважанням експериментальних даних над теоретичними
узагальненнями доцільно об’єднувати опис результатів з їх
обговоренням.
ДР з перекладознавства та лінгвістики переважно описові та
аналітичні, а з організації навчального процесу та методики

викладання англійської мови та перекладу – експериментально-
описові або експериментально-аналітичні.
Виконання педагогічних ДР можливе тільки за реальної
можливості проведення експерименту, збору необхідного матеріалу у
процесі педагогічної діяльності, зокрема педагогічної практики.

ДР зазвичай індивідуальні. Однак, невеликій групі студентів (2 – 3)
можна запропонувати комплексну ДР, яка передбачає дослідження
складної проблеми, яку можна поділити на окремі модулі. При цьому