Page 284 - 6447

– дизайн інтер'єру;
– ландшафтний дизайн;
– дизайн зовнішньої реклами;
– дизайн рівнів (маппінг) під Source Engine;

– моделювання виробів для друку на 3D-принтері;
– інженерне проектування.
В останні роки все частіше піднімається питання про

застосування нових інформаційних технологій у вищій школі. Це
не тільки нові технічні засоби, але й нові форми і методи
викладання, новий підхід до процесу навчання. Досягнення у сфері
комп’ютерних технологій та телекомунікацій, масова

комп’ютеризація та розвиток ефективних інформаційних
технологій привели на порозі третього тисячоліття до якісної зміни
інформаційної складової розвитку сфер виробництва, науки,

соціального життя. Інформація, тісно пов’язана з управлінням та
організацією, перетворилася в глобальний ресурс людства,
багаторазово збільшуючи його потенційні можливості в усіх сферах

життєдіяльності. Одним із пріоритетних напрямів інформатизації
суспільства стає процес інформатизації освіти, який передбачає
використання можливостей нових інформаційних технологій,

методів та засобів інформатики для реалізації ідей розвивального
навчання: інтенсифікацію усіх рівнів навчально-виховного процесу,
підвищенню його ефективності і якості, підготовку студентів до
комфортного (як у психологічному, так і в практичному

відношенні) життя в умовах інформатизації суспільства.
Концепція інформатизації вищої освіти потребує створення
комплексного процесу для створення інформаційного середовища,

тому інтеграція інформаційних технологій у навчальний процес
студента спеціальності «Туризм» у ІФНТУНГ доцільна, а саме в
дисципліні «Проектування та дизайн готельних комплексів»
Запропоновано інтегрування в навчальний процес програми

простого 3Д моделювання «SketchUp», для всебічного розвитку
студента та розуміння основ і принципів проектування та дизайну.
За допомогою інструментів та функцій програми можна

моделювати будинки і споруди, розробляти дизайн інтер’єру та
ландшафтів. А інструментом V-Ray for SketchUp можна
візуалізувати готовий проект до фотореалістичності (рис. 3.3, 3.4)

284