Page 59 - 6202

Елемент МР Типові помилки
дослідження.
Мету дослідження сформульовано абстрактно і не пов'язано з
проблемою.
Мету дослідження сформульовано не як кінцевий результат
дослідження, а як спосіб його досягнення: “дослідити …”,
“експериментально перевірити ...”, “проаналізувати ...”
Тавтологія дієслів при формулюванні завдань.
Роботу спрямовано на вирішення лише практичних завдань.
Методи дослідження перелічено у відриві від самого дослідження;
не дано їхнього обґрунтування і застосування.
Не досить чітко сформульовано наукову новизну дослідження (для
КР – рекомендовано, але не обов’язково).
Наявність помилок при формулюванні пунктів практичного
значення роботи; виклад практичного значення дослідження у
вигляді наукової новизни.
Основна Заголовки розділів і підрозділів не відповідають наведеному
частина текстовому матеріалу.
Сформульовані розділи (підрозділи) не відображають реальної
проблемної ситуації, стану об'єкта.
Слово “розділ” та його номер (напр., РОЗДІЛ 1) не виділено
окремим рядком і не відцентровано.
Заголовки розділів не написано великим напівжирним шрифтом і не
відцентровано.
Немає пропуску між назвою розділу і назвами підрозділів.
Заголовки підрозділів не виділено напівжирним шрифтом, не
вирівняно “за лівим краєм”; не зроблено абзацного відступу.
Не пронумеровано вбо неправильно пронумеровано розділи і
підрозділи роботи.
Підрозділ розпочато із визначення поняття.
Розділи і підрозділи перевантажено зайвою інформацією.
Зміст роботи не відповідає завданням роботи або не повністю
розкриває тему.
Немає посилань на першоджерела.
Вказано не ті першоджерела, з яких запозичено матеріал.
Неправильно оформлено бібліографічні посилання; порядкові
номери джерел у внутрішньотекстових посиланнях не відповідають
порядковим номерам цитованих або аналізованих джерел у
бібліографічному списку роботи.
Не вказано прізвищ та ініціалів науковців, які досліджували
проблему.
Порушено правила оформлення таблиць і рисунків; розміри
рисунків невиправдано великі або малі.
Намає назв таблиць та рисунків.
Немає авторської інтерпретації змісту таблиць та графіків.
Виклад матеріалу не підпорядковано одній провідній ідеї.
Наявні неточності у визначеннях і положеннях.

59